. Se mettre au travail
. Réussir ses examens
. Élaborer un projet de formation
. Entrer dans la vie professionnelle
Je vous accompagne
Docteure en sciences de l’éducation
Approche personnalisée
Arts et sciences humaines
Prenez la route qui vous regarde
Chloé, 15 ans, entre en classe de seconde générale. Elle devra choisir les enseignements de spécialités pour ses classes de première et terminale et penser à son orientation post-bac. Ces décisions sont pour elle une source d’angoisse et de doutes.
Comment prend-elle conscience de ses besoins, de ses valeurs et aspirations pour se projeter dans sa vie d’adulte sans excès de stress ?
Natalia, 28 ans, travaille dans la mode comme salariée. Elle rêve pourtant de devenir indépendante et de créer un tiers-lieu orienté sur l’action sociale et solidaire, mais elle a peur de ne pas gagner suffisamment sa vie.
Va-t-elle renoncer à ses aspirations, se lancer dans ce nouveau projet ou réajuster sa vie professionnelle ?
Yacine, 25 ans, footballeur dans l’âme, se blesse gravement.
Comment passe-t-il du sentiment d’échec à l’envie de rebondir ? Que va-t-il faire de cette attirance inconditionnelle pour le football ?
Charles, 22 ans, vient d’obtenir sa licence en droit mais il n’a pas été pris dans le master de son choix. Il n’a pas anticipé cet échec et ne sait plus quoi faire.
Quelles solutions va-t-il trouver pour se relever, poursuivre sa formation et atteindre ses objectifs professionnels ?
Docteure en sciences de l’éducation, je m’intéresse depuis plus de 20 ans aux questions d’apprentissage et aux transformations liées à l’entrée dans la vie d’adulte.
Après avoir travaillé dans différentes institutions éducatives et scientifiques, je retrouve aujourd’hui une échelle plus humaine en accompagnant individuellement les personnes en recherche d’orientation.
Convaincue que personne ne peut cultiver le jardin d’un autre, mais qu’il est possible de s’entraider, le soutien que je propose vise à nourrir la vitalité qui est en chacun de nous.
Mon approche s’appuie notamment sur les travaux de Ron Kurtz (thérapie Hakomi), Carl Rogers (approche centrée sur la personne), Marshall Rosenberg (communication non violente), Howard Gardner (théorie des intelligences multiples), sur les recherches et les expérimentations que j’ai menées dans les domaines des apprentissages, du langage, de l’éducation artistique et de la médiation culturelle.
Mon activité de professeure des écoles en zone d’éducation prioritaire et de formatrice d’enseignants constitue le socle de mon engagement dans l’accompagnement individualisé. J’ai appris que les difficultés d’apprentissage que j’observais chez les jeunes pouvaient se résoudre dans certaines conditions relationnelles et pédagogiques.
Je me suis engagée dans la recherche-action pour comprendre comment désamorcer ces difficultés et soutenir enfants et adolescents dans leur inventivité et leur permettre de grandir au contact des apprentissages (Thèse en sciences de l’éducation, Université Paris 8).
Dans le cadre de cette recherche, j’ai initié un partenariat entre des établissements scolaires, l’Institut de Recherche et d’Innovation IRI – Centre Pompidou et l’Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3 dans le but de réaliser des expérimentations pour l’éducation au cinéma.
Mes recherches se sont ensuite orientées vers la médiation culturelle dans les musées en lien avec Avignon Université et le musée d’art contemporain « Collection Lambert » à Avignon.
Quelques publications :
– Ouvrage : Ce que fait l’école avec le cinéma, Presses Universitaires de Rennes, 2013
– Chapitre d’ouvrage : « Quelle(s) différence(s) y a-t-il entre Les Ménines et Pirates des Caraïbes, ou comment préparer les plus jeunes à se repérer dans le visible ? », In C. Passerieux (Dir.) Construire le goût d’apprendre à l’école maternelle, Chronique sociale, 2014.
– Articles :
. « Écrire pour devenir un spectateur amateur ». In Le français aujourd’hui, n°182, A. Colin, p. 77-92, 2013.
. « Analyser un film avec l’outil numérique Lignes de temps : quelles perspectives pour l’éducation au cinéma en lycée ? ». In Cahier des ailes du désir, avri 2011, p. 24-29.
Le soutien est pour moi un réel moyen de réussir un projet collectif. Ma capacité d’écoute et l’intérêt que je porte à la recherche et à l’art m’ont conduite à prendre la responsabilité de différentes missions de conseil, de coordination et d’expertise auprès de groupes de chercheurs, artistes et institutions culturelles.
– Culture & Musées
– École normale supérieure, Paris
– INHA (Institut national de l’histoire de l’art), Paris
– DEGESCO : Direction générale de l’enseignement scolaire, Ministère de l’éducation nationale
Les rendez-vous sont possibles :